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爸爸媽媽注意啦，孩子成績不好與閱讀有直接關系

時間：2019-04-10 14:30:44 來源：本站整理作者：zjj點擊：

導讀：很多家長會為自己孩子成績差著急，但是卻找不到原因。今天的這篇文章告訴我們，孩子學習成績差，不是他們智商不夠，也不是他們沒有學好，而是他們的閱讀量不夠，理解力不行。孩子成績差

很多家長會為自己孩子成績差著急，但是卻找不到原因。今天的這篇文章告訴我們，孩子學習成績差，不是他們智商不夠，也不是他們沒有學好，而是他們的閱讀量不夠，理解力不行。孩子成績差與閱讀有直接關系，這位家長的經驗值得每個爸爸媽媽借鑒。

很多育兒專家和達人們都說，父母家長不要太重視考試，否則會讓孩子懼怕考試并且傷害其自尊心，連美國教育家斯賓塞也曾說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”

理論很豐滿，現實很骨感，再好的理論也不能替代現實。身為中國的父母，我們能不重視考試嗎?“一考定終身”雖然不可信但絕對有現實依據的。雙胞胎小容小韜現在每周都會有一到兩次測驗或考試，如果看到孩子們成績差自己卻不以為然的樣子，我們到底應該喜還是憂呢?是給孩子施加壓力還是淡定勸他，沒事只要你學得快樂就好!

孩子做錯的題目，大部分都跟他們理解錯誤有關

別再跟我說“不要重視考試”之類的話了，在中國，我們不但要重視考試，還要讓孩子重視考試而且盡量考好，這是不得已的選擇。唯一需要注意的是，考試后我們中國很多家長的態(tài)度，考得好就樂上天，考不好不但對孩子施加過多壓力，不是打就是罵還擺出臭臉色，這種“唯分數是圖”的態(tài)度又怎樣讓孩子鼓起力量發(fā)揮熱情繼續(xù)努力學習呢?

與其擺臉色耍態(tài)度，不如靜下心來幫助困難中的孩子，仔細分析問題出在哪，怎樣改正，下次應該怎么做?如果再次做錯應該有怎樣的態(tài)度和方法?只有父母這樣的態(tài)度和做法才能真正幫到孩子。

好吧，最近雙胞胎小容、小韜就是考試不太理想的樣子，最差的時候小容數學48分，小韜72分。當然也有好的時候，比如有個口算比賽，全班四個滿分，小韜考了99分，只因一個0的書寫不規(guī)范像6而被扣掉一分。但大部分考試情況的表現并不理想。

父母都想培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，雖然我沒有那種“讓孩子一直優(yōu)秀”或者“讓優(yōu)秀成為習慣”的態(tài)度，總覺得如果不是出于自身的素質而去強求的話父母和孩子都會太累，但成績不好卻不能成為一種習慣，孩子并非先天愚笨，考得差是不能被接受的。

于是，試卷拿回來，我先冷靜把事實告訴孩子們，“你們考得不好，簡直是太差!”然后再來一塊分析哪里出了問題，應該怎樣解決。

讓我驚訝的是，錯誤的試題我?guī)缀醪挥枚嘀v，只需讓孩子們讀幾遍題目要求，或者幫他們分析一下這個題目應該怎樣做，剩下的過程和答案部分孩子們自己就輕松解決了!這說明什么呢?

孩子們的閱讀能力不算差，他們能自己讀下來，算術基礎也不算差，他們能算出答案，而唯獨欠缺的是理解能力，他們搞不懂這個題目的要求。這種情況在語文中也會有表現，比如讀一篇短文然后做后面的題目，在答案全軍覆沒的情況下，我只淡淡要求“把文章自己大聲讀一遍!”小容小韜如果讀完還不會做，那就再要求“再讀一遍!”或者“直到讀熟為止。”大部分情況是，讀熟了也就理解了，后面的題目答案就自然的浮現出來了，孩子們還有什么理由不會做呢?

孩子理解能力差，一定要讓他們自主閱讀

孩子理解力差，讀不懂題目要求，這該怎么辦呢?很簡單，大量進行閱讀即可。讀書多的孩子，理解和領悟能力包括情感的體驗都會比同齡人更高更深刻，讀書多的孩子讀完題目要求馬上能理解并知道怎樣做，而讀書不多的孩子就難于理解即使會做但卻不知道做什么。

小容小韜學齡前雖然也經常聽故事和讀故事，但目前看來，兩人的閱讀理解能力還差很多，需要一些額外的措施來補救才行。于是，新的生活習慣誕生了。一是中午10：40放學，直到11：20前，每人讀兩篇帶拼音標注的故事;二是晚飯后，每人再讀兩篇帶拼音標注的故事，時間控制在20分鐘以上。

這樣孩子們自主閱讀的時間每天都會有一小時以上了。說是自主閱讀，是因為我從來不管的，只在旁邊聽而已，孩子們不會的字可以自己拼拼音。小容小韜的拼音我開始也著急過的，但后來孩子們學得還不錯，拼字的速度越來越熟練了。如果孩子讀不對我是可以聽出來的，順便提醒一下然后孩子們會重新拼對。

從生澀地讀，到熟練地讀，再到讀后能理解，需要一個過程。開始的時候，小容小韜重在認字，所有字都認識了，他們開始熟練地讀每個句子，但這時候，文章內容的理解有時是不全面;再讀幾天，孩子們讀得越來越流暢，這時候，文章的故事情況和寓意才真正出現在孩子們心里。比如有篇故事《小騾子是誰的孩子》，讀了第四天，小韜才問我，“爸爸，小騾子為什么不知道他的爸爸媽媽是誰呢?”這說明，這個問題才真正出現在他心里并激發(fā)起他的好奇心，之前，他只是一直在識字和單純的讀句子而已，而我也不告訴他答案，只是微笑著說，“你繼續(xù)往下讀啊，再讀下去你就知道答案了。”于是，孩子們帶著問題，就一邊讀一邊開始理解每句話的意思而不是只單純的識字了。

每一篇故事不只是讀過而已，而要讀多遍，能自己真正理解故事的含義才行。

閱讀對孩子學習成績的提高，立桿見影

閱讀可以極大提高孩子們的理解能力，而且會豐富語言的表達能力，那么對考試的促進作用呢，也是顯而易見的。學齡前小容小韜就大致掌握了100以內的加減法，我以為小學一二年級小容小韜學習起來會非常輕松的，卻未曾想，即便有道題是讓你算3+2的，也不會明說，而是以圖形或文字百樣千變的形式表達出來，讓你自己領悟出這道題的算式就是3+2的，而如果理解能力差的話，是領悟不出也不知道怎樣算的，因為你根本就寫不出3+2，又會怎么算出結果呢

小容小韜的考試生涯才剛剛開始，理解能力的培養(yǎng)也才剛剛開始，學會計算掌握公式很簡單，但最終都會歸為理解和運用，而這也才體現出每個孩子的能力差異。以后沒敢多想，至少現在，理解能力的提高，先從培養(yǎng)每天的閱讀習慣開始吧!

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