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生活環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響

時(shí)間：2018-08-29 12:34:36 來源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：

導(dǎo)讀：相信大家都聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了孟子的成長，三次搬遷，選擇了一個(gè)她認(rèn)為真正適宜孟子成長的地方。這個(gè)決定似乎成為了孟子成長為這樣一個(gè)偉人的路程當(dāng)中十分重要的一環(huán)，從小的一個(gè)成長環(huán)境，讓孟子接觸到了文化的魅力，而不是之前所選擇的“公墓”、“奸商”那些環(huán)境，這樣的文化環(huán)境肯定對孟子的學(xué)習(xí)能力有著潛移默化的影響。下面兒博會官網(wǎng)的小編為大家分享生活環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的影響，希望對于各位家長在教育孩子的過程中能提供更多的意見，在孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題的時(shí)候，能夠及時(shí)的找出問題的所在。

相信大家都聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了孟子的成長，三次搬遷，選擇了一個(gè)她認(rèn)為真正適宜孟子成長的地方。這個(gè)決定似乎成為了孟子成長為這樣一個(gè)偉人的路程當(dāng)中十分重要的一環(huán)，從小的一個(gè)成長環(huán)境，讓孟子接觸到了文化的魅力，而不是之前所選擇的“公墓”、“奸商”那些環(huán)境，這樣的文化環(huán)境肯定對孟子的學(xué)習(xí)能力有著潛移默化的影響。下面兒博會官網(wǎng)的小編為大家分享生活環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的影響，希望對于各位家長在教育孩子的過程中能提供更多的意見，在孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題的時(shí)候，能夠及時(shí)的找出問題的所在。

生活環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響

學(xué)習(xí)能力的種類

說到學(xué)習(xí)，人的學(xué)習(xí)往往可分成兩種，一種是通過抽象的理論思維能力；一種是靠耳濡目染的形象直觀接受能力。

這后一種學(xué)習(xí)又是在潛移默化中習(xí)得的，要特別注意。尤其是年幼的兒童，直觀、模仿性很強(qiáng)，這是他們這階段的主要學(xué)習(xí)思維方式。故給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)是很重要的。

生活環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響

最壞的環(huán)境是不給孩子反應(yīng)

羅杰斯中心創(chuàng)始人弗雷德·羅杰斯的研究成就，至今仍然被學(xué)界廣泛認(rèn)同，那就是兒童最佳成長和最佳學(xué)習(xí)來源于人與人之間的相連關(guān)系。李鈞雷說，因此所謂“看情況”，就是指看兒童個(gè)體、媒體內(nèi)容，以及看運(yùn)用的環(huán)境和場合。“這三者之間的三角關(guān)系構(gòu)成了推動兒童發(fā)展的穩(wěn)定基礎(chǔ)，根據(jù)這些可以判斷，某些新媒體或者新技術(shù)是否適合兒童的發(fā)展?！?br/>

研究顯示，兒童早期對周圍環(huán)境中的交互反應(yīng)非常敏感，幼兒身邊的很多細(xì)節(jié)構(gòu)成了對兒童發(fā)展的好環(huán)境、差環(huán)境，甚至“惡”環(huán)境。科學(xué)研究早就證明，我們在日常生活中的互動就是兒童需要的那種互動，比如家長帶著孩子買菜燒飯，孩子通過參與成年人的活動與成年人互動；父母陪著孩子看兒童電視節(jié)目，并且一起討論，其實(shí)也是與兒童的互動。

雖然很多時(shí)候，家長不能永遠(yuǎn)都保持對兒童最好、最合適的反應(yīng)，有時(shí)候也許會不耐煩甚至對孩子發(fā)火，但是在家長與孩子之間恢復(fù)良好的互動之后，那些所有的負(fù)面反應(yīng)都會消失，因?yàn)楹⒆拥姆磻?yīng)是非常具有彈性的。反之，那些最“惡”的環(huán)境，則是不給孩子任何反應(yīng)的環(huán)境，當(dāng)孩子被困在這樣糟糕的環(huán)境中時(shí)，往往會沮喪、痛苦。

生活環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響

環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)的影響

環(huán)境對于兒童的能力發(fā)展的影響亦是不容忽視的。

先舉一個(gè)例子，1974年12月，王顯鳳出生在一個(gè)母親患有重病，父親是聾啞人的一個(gè)家庭里，由于長期缺乏照顧，與家里養(yǎng)的豬為伍，形成了豬的習(xí)性，也在當(dāng)時(shí)被稱為“豬孩”。專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)，這個(gè)女孩沒有大小、長短、上下等大多數(shù)基本概念，幾乎沒有記憶力、注意力、思維能力等基本能力?？梢姡h(huán)境對一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)能力可以產(chǎn)生巨大的影響。

在這個(gè)故事里，我們可以看到，環(huán)境包括了成長的生活環(huán)境，也有父母的養(yǎng)育環(huán)境，也有當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，這些環(huán)境都對王顯鳳產(chǎn)生巨大的影響，影響了她正常的生理心理發(fā)育，更影響了她最重要的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，有人會說，在現(xiàn)如今這么發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、電視到處都可以傳播知識給兒童學(xué)習(xí)，不用害怕那種與世隔絕的極端環(huán)境。但是不良的生活環(huán)境和教育環(huán)境對兒童的消極影響得到了許多研究的證明：西默洛夫發(fā)現(xiàn)，兒童的IQ與環(huán)境危險(xiǎn)項(xiàng)目因子數(shù)呈負(fù)相關(guān)；而還有很多研究表明很多的環(huán)境因素都對兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。

過分夸大環(huán)境作用的所謂“環(huán)境決定論”的觀點(diǎn)是片面的。我們不能忽視人的主觀能動性，人對自身的行為活動具有指引和調(diào)控的作用。部分兒童出現(xiàn)表現(xiàn)出一種對抗逆境的品質(zhì)---順應(yīng)力，有這種品質(zhì)的兒童表現(xiàn)出比與正常環(huán)境下的兒童有著一樣好發(fā)展。

生活環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響

破除對技術(shù)的盲目迷信

新媒體和技術(shù)發(fā)展至今，技術(shù)對于兒童發(fā)展的影響，不論中美家長關(guān)心的都是同樣的問題———幾歲的兒童可以用多媒體設(shè)備，比如電視機(jī)、平板電腦，以及兒童使用這些多媒體設(shè)備需要限制時(shí)間嗎？　有什么技術(shù)節(jié)目、軟件可以推薦？

李鈞雷說，從研究來看，2歲以下的孩子不會因?yàn)樗耐婢呋蛘呖吹墓?jié)目，甚至所處環(huán)境的節(jié)奏快和慢而影響到他的關(guān)注。人對周圍事情的注意力，慢節(jié)奏的鏡頭與周圍生活的節(jié)奏是類似的，這也比較符合嬰兒在正常的生活環(huán)境中的感受。而年齡更大一點(diǎn)的少年會選擇更快節(jié)奏的，這是生理現(xiàn)象，但未必快節(jié)奏的媒體或者技術(shù)對孩子就是好的。比如，新媒體就利用了生理現(xiàn)象，用快節(jié)奏把人套住。成年人所用的新媒體，特別是社交媒體，就是利用了這樣的生理現(xiàn)象，比如點(diǎn)贊，使得人們常常會去看。而年幼的兒童對節(jié)奏無所謂。

0到8歲孩子是否需要我們很早地幫助他們適應(yīng)未來的社會呢？　其實(shí)家長需要做的不是幫助孩子適應(yīng)什么新潮流，而是幫助孩子發(fā)展達(dá)到他們需要的素質(zhì)，使得孩子適應(yīng)將來的生命和生活，家長不應(yīng)該盲從社會上對技術(shù)的迷信。

溫馨小貼士

不論在什么時(shí)代，兒童的學(xué)習(xí)能力都跟環(huán)境有著密切的關(guān)系，父母在教育孩子的同時(shí)，一定要關(guān)注孩子所處的環(huán)境是否有利于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)，也要注意自己給孩子營造一個(gè)良好的教育環(huán)境、養(yǎng)育環(huán)境和家庭環(huán)境。

溫馨小貼士

生活環(huán)境兒童學(xué)習(xí) 發(fā)展影響

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