時(shí)間：2018-08-29 12:34:36 來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
是不是看到自己的寶貝慢慢的長(zhǎng)大，心里除了欣慰就是對(duì)他在外面模仿或者學(xué)習(xí)到的東西感到不安，擔(dān)心孩子會(huì)被外面的壞風(fēng)氣影響，那么我們選擇在哪些時(shí)候教育孩子比較好呢，相信大家的孩子在玩的時(shí)候肯定是聽(tīng)不進(jìn)去話的，那么兒博會(huì)官網(wǎng)小編帶大家學(xué)習(xí)一下怎么選擇好時(shí)機(jī)教育孩子吧。
不良行為剛冒頭
事實(shí)證明，孩子之所以養(yǎng)成不良習(xí)慣，往往與第一次發(fā)生這種行為時(shí)，父母沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)正確教育和指導(dǎo)有很大關(guān)系。
孩子一旦犯了大錯(cuò)或闖了禍，內(nèi)心往往會(huì)產(chǎn)生畏懼感和內(nèi)疚感。這種時(shí)候，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)父母的教導(dǎo)和意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評(píng)。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，在充分理解和尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，就會(huì)收到意想不到的效果。
有時(shí)候，孩子還小，很多時(shí)候孩子做了錯(cuò)事，往往主觀上并沒(méi)有意識(shí)到。孩子存在一些不良舉動(dòng)，并不是孩子“壞”或不夠好。當(dāng)自己的孩子被認(rèn)為是壞孩子的時(shí)候，父母應(yīng)該做的是，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給他們足夠的信任。
在理解和信任的基礎(chǔ)上，選擇最合適的教育方式，告訴孩子這種行為的危害和后果，相信孩子在失足或犯錯(cuò)之后，一定能悔過(guò)自新。這樣就能在孩子不良行為剛暫露頭角時(shí)，就得到及時(shí)糾正。
受挫時(shí)
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)遇到很多困難，挫折。父母抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃鶗?huì)收到意想不到的效果。
就拿孩子剛學(xué)騎車的時(shí)候來(lái)說(shuō)吧。相信很多孩子在剛學(xué)騎車時(shí)，都會(huì)遇到很多困難，把握不準(zhǔn)方向、經(jīng)常摔倒等，這時(shí)候，孩子就容易畏難，甚至退縮。
父母在這個(gè)時(shí)候，一定要有耐心，千萬(wàn)別說(shuō)：你怎么那么笨，這點(diǎn)事都學(xué)不好。這樣不僅起不到教育效果，反而會(huì)讓孩子破罐子破摔：反正我就是笨，我就是學(xué)不好，那我干脆就不學(xué)了。這樣孩子以后再遇到類似的困難，是不是也會(huì)產(chǎn)生同樣的心理?做不好的事情干脆趁早放棄。
正確的做法是，鼓勵(lì)孩子。告訴他，你一定行，然后給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?。孩子成功了，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣孩子心里就會(huì)有種克服困難的成就感。這對(duì)他以后的面對(duì)人生的困難，就會(huì)產(chǎn)生積極的影響，成為他克服學(xué)習(xí)、生活中種種困難的動(dòng)力。
取得成績(jī)時(shí)
生活中，孩子總會(huì)取得一定成績(jī)，如考試進(jìn)步了多少名次、被老師表?yè)P(yáng)、評(píng)為“三好學(xué)生”等。這個(gè)時(shí)候，孩子的情緒都會(huì)比較高昂，自信心也會(huì)比平常強(qiáng)，家長(zhǎng)要善于抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，給孩子提出新的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)孩子乘勢(shì)而上。這樣就能把一時(shí)的熱情，轉(zhuǎn)化成持久的動(dòng)力。
注意，這種時(shí)候，孩子也容易因取得成績(jī)而引發(fā)驕傲自滿情緒。驕傲是成功的大敵，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)馬虎不得。許多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常大起大落，其原因就是驕傲自滿。因此，家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子取得成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)讓孩子懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
另外，當(dāng)孩子做了好事的時(shí)候，如給老人讓座、主動(dòng)幫媽媽打掃衛(wèi)生等，一定要給予孩子及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。孩子做好事常常是無(wú)意識(shí)的，如果善于把這種無(wú)意識(shí)引導(dǎo)到有意識(shí)，就能幫助孩子形成良好的品德。
做客或待客時(shí)
很多孩子，在家明明很聽(tīng)話，可是一旦帶他去做客，就好像變了一個(gè)人(有人把這種行為成為“人來(lái)瘋”)孩子的放任驕蠻，會(huì)讓大人覺(jué)得很沒(méi)面子。這時(shí)候，如當(dāng)著客人的面大聲訓(xùn)斥孩子，孩子不但不聽(tīng)，還會(huì)故意大哭大鬧，弄得大家都很尷尬。
想讓孩子在別人面前變得聽(tīng)話、懂禮貌，家長(zhǎng)就必須在做客前，就對(duì)孩子做相應(yīng)的指導(dǎo)，或者說(shuō)：我們來(lái)做個(gè)約定，如果你做不到的話，以后媽媽再也不帶你去了喲。
待客時(shí)，也是孩子學(xué)習(xí)待人接物禮儀的最佳時(shí)機(jī)。在家里即將來(lái)客人時(shí)，提前告知孩子：寶貝，某某阿姨要來(lái)我們家做客咯，要不要做個(gè)乖孩子，給阿姨留個(gè)好印象?
以這種提前約定的方式，孩子更容易接受。而且，孩子都有在外人面前表現(xiàn)自己的欲望，抓住孩子的這一心理，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。在做客回來(lái)或者客人走后，及時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。此時(shí)，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是懲罰，都將給孩子留下深刻的印象。
生活中的任何恰當(dāng)時(shí)機(jī)
教育孩子的時(shí)機(jī)，不只是以上的4點(diǎn)。生活中，教育孩子的好時(shí)機(jī)還有很多，當(dāng)孩子有崇拜的偶像時(shí)、當(dāng)開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)時(shí)、當(dāng)孩子經(jīng)歷失敗時(shí)、當(dāng)孩子享受成功時(shí)、當(dāng)帶孩子一起逛超市時(shí)……
只要家長(zhǎng)留心發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教育孩子有很多的時(shí)機(jī)，抓住這些時(shí)機(jī)，再配上得當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)孩子進(jìn)行教育，相信每個(gè)孩子都能得到健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
教育孩子講究時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這也需要家長(zhǎng)用心發(fā)現(xiàn)、耐心等待，用寬容的心去創(chuàng)造時(shí)機(jī)……只要時(shí)機(jī)準(zhǔn)確、方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都不會(huì)讓家長(zhǎng)失望!
(一)培養(yǎng)他們的愛(ài)心
媽媽們有必要向孩子說(shuō)明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。
那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說(shuō)的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會(huì)在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。
媽媽通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。
一位朋友說(shuō)他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的媽媽堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)那個(gè)男孩感覺(jué)怎樣。“媽媽，”這位朋友反對(duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)。”“他會(huì)知道的?！彼膵寢尰卮鸬?。這個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開(kāi)始?！拔业膵寢屪屛颐靼祝河颜x起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。
(二)多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。
表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪?！边@樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。
每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為媽媽，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)什么是重要的──可能是音樂(lè)、體育或某一課程，如果你不了解，問(wèn)一問(wèn)沒(méi)什么不對(duì)。
其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。
(三)談?wù)摗敖伞?/strong>
我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些媽媽擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。 但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過(guò)坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。
媽媽們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問(wèn)你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽(tīng)到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問(wèn)題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>
(四)將界限適當(dāng)放寬
孩子們需要得到無(wú)條件的愛(ài)，這樣自尊自愛(ài)的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛(ài)并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說(shuō)明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。
隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的媽媽保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫(xiě)道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時(shí)，心里就響起車子開(kāi)動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見(jiàn)過(guò)的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。
媽媽是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份媽媽而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們媽媽所做的事并想?yún)⒂^他們媽媽的工作地。
(五)指明方向
孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問(wèn)題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。
一位媽媽看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子。 “湯姆不用這輛車，”他兒子說(shuō)，“他在學(xué)校?！彼J(rèn)為自己這么做沒(méi)什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位媽媽堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒(méi)有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的?！?/p>
當(dāng)一位媽媽對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹(shù)立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是媽媽自身的行為，如果媽媽自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>
你也許不希望聽(tīng)到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的?！?/p>
(六)與孩子一起玩耍
在短時(shí)間內(nèi)，媽媽們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與媽媽一起共度美好時(shí)光。
這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。
一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄?lái)你們家實(shí)在太好了，”那位朋友說(shuō)，“我們?cè)谶@里擁有歡聲笑語(yǔ)──湯里也飄落著玩具?！?/p>
德國(guó)幼兒早期教育家威特說(shuō)：“對(duì)孩子的教育開(kāi)始得那么早也不會(huì)過(guò)頭”。目前國(guó)內(nèi)外多數(shù)專家認(rèn)為，幼兒早期教育重點(diǎn)是指3到5歲前的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育究竟有哪些好處呢?
幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡;外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆;5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡;6歲是發(fā)展大小、方位知覺(jué)最佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書(shū)，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。
人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開(kāi)始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開(kāi)始教育，就只能成為具有60分能力的人。
早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育，會(huì)累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化。事實(shí)說(shuō)明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。
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