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早教和幼兒園哪個(gè)好有必要送孩子去幼兒園嗎

時(shí)間：2018-08-29 12:34:36 來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：

導(dǎo)讀：孩子逐漸的長(zhǎng)大了，很多的家庭都會(huì)選擇送孩子去上幼兒園，不過(guò)有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的東西和小學(xué)沒(méi)什么太大的差別，另外現(xiàn)在孩子送往幼兒園的事故也是頻發(fā)，真的是有必要

孩子逐漸的長(zhǎng)大了，很多的家庭都會(huì)選擇送孩子去上幼兒園，不過(guò)有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的東西和小學(xué)沒(méi)什么太大的差別，另外現(xiàn)在孩子送往幼兒園的事故也是頻發(fā)，真的是有必要把孩子送往幼兒園嗎，幼兒園和早教的區(qū)別是什么呢，兒博會(huì)官網(wǎng)小編帶大家了解一下。

早教和幼兒園的區(qū)別

早教和幼兒園哪個(gè)好有必要送孩子去幼兒園嗎

首先，教育的對(duì)象不同。

幼兒園將幼兒作為教育的主要對(duì)象;而早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象除了孩子，還有家長(zhǎng)，而且首要的是家長(zhǎng)。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

其次，教學(xué)活動(dòng)的形式不同。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)通過(guò)父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察孩子、了解孩子，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過(guò)這些游戲方法對(duì)嬰幼兒的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母、看護(hù)人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

同時(shí)，教育的目標(biāo)不同。

幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。

最后，教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段，家長(zhǎng)可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后就可離開(kāi)。

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優(yōu)勢(shì)

第一優(yōu)勢(shì)，也是最大優(yōu)勢(shì)，在家里可以進(jìn)行科學(xué)飲食。尤其是對(duì)那些身體比較弱的孩子，因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園里的飲食環(huán)境造成心理壓抑和身體免疫力下降。這樣的孩子至少可以不上小班，等孩子身體強(qiáng)壯些再直接上中班。

第二優(yōu)勢(shì)，可以自由安排時(shí)間，隨時(shí)掌握孩子的心理波動(dòng)狀況，杜絕了幼兒園某些不良事件帶來(lái)的心理影響。由于每個(gè)孩子的個(gè)性和承受程度不同，許多幼兒園在對(duì)待和處理一些事情的時(shí)候，僅僅從管理方便和控制管理成本的角度考慮而使用一刀切的管理方法。但一刀切的管理方法往往使很多孩子承受了莫大的心理壓力，比如有些孩子拉尿拉到褲子上都不敢說(shuō)，還不到喝水的時(shí)間渴了想喝水卻不敢講。

劣勢(shì)

第一不足，培養(yǎng)自主獨(dú)立性的環(huán)境有所欠缺。在家里沒(méi)有小朋友們互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，再加上父母的寵愛(ài)，或多或少都會(huì)影響孩子自主獨(dú)立性的快速養(yǎng)成。

第二不足，缺乏團(tuán)體活動(dòng)和互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的氛圍。由于在幼兒園里許多小朋友一起玩游戲，一起唱歌跳舞，一起運(yùn)動(dòng)，這是一種非常好的氛圍，在家里輔導(dǎo)由于沒(méi)有這樣的環(huán)境，加上家長(zhǎng)不注意創(chuàng)造類似的環(huán)境讓孩子去體驗(yàn)，對(duì)孩子不僅是一個(gè)遺憾，更是少了一個(gè)學(xué)習(xí)的通道。

第三不足，缺乏和同齡人交流的環(huán)境?，F(xiàn)在很多家庭都是一個(gè)孩子，孩子從小就跟大人成天呆在一起，結(jié)果造成孩子只會(huì)跟成人溝通不會(huì)跟同齡人互動(dòng)。而成人的活動(dòng)和創(chuàng)造力總是有限的，不足以影響到孩子，使孩子獲得豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其實(shí)在幼兒園環(huán)境中還是很有助于孩子的成長(zhǎng)的，畢竟在兩個(gè)孩子的家庭環(huán)境中，能給孩子的還是太局限了。

孩子去幼兒園又能學(xué)到什么

早教和幼兒園哪個(gè)好有必要送孩子去幼兒園嗎

1、幼兒園遠(yuǎn)離自己的家庭，有助于培養(yǎng)孩子的自理能力。

記得一個(gè)英國(guó)的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“這個(gè)世界上的愛(ài)，都是以聚合為目的的，但只有一種愛(ài)是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。讓孩子與自己分離，獨(dú)立的生活下去，是父母愛(ài)的目的。這種獨(dú)立，越早越好?！? 所以，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自理能力。這種自理能力，不但包括身體的、外在的，還包括他心理的、內(nèi)在的。從心理上，也在獨(dú)立起來(lái)。

2、3—6歲是幼兒的性格、習(xí)慣、智力、語(yǔ)言、記憶、想象等等能力發(fā)育的關(guān)鍵期，抓住這個(gè)關(guān)鍵期，我們就可以給孩子的性格、能力奠定下良好的基礎(chǔ)。

錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，孩子的發(fā)展會(huì)受到一定的局限。抓住關(guān)鍵期，對(duì)孩子施以科學(xué)的教育，幼兒園有科學(xué)的保教培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒教師是專業(yè)人員，他們，可以給你提供幫助。相信他們。

3、幼兒園是個(gè)集體場(chǎng)所，有助于孩子的社會(huì)性培養(yǎng)。

社會(huì)性培養(yǎng)，說(shuō)白了，就是孩子的與人交往能力?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期在家庭中生活，缺乏與同齡人交往的能力，通過(guò)幼兒園，在集體場(chǎng)所與同齡人接觸，孩子可以學(xué)會(huì)如何與人溝通，如何與人合作，還能培養(yǎng)良好的性格。這些情商因素，都會(huì)在孩子一生的發(fā)展上，起到關(guān)鍵的作用。很多的知識(shí)，可以大了再學(xué)，但是，怎么做人，與人交往，應(yīng)該讓孩子從小就學(xué)起

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